据江西教育电视台近日消息，江西将进一步整合职业院校办学资源，以江西管理职业学院为主体，整合江西省医药学校、江西省民政学校、江西省信息科技学校，重新启用江西管理职业学院。江西管理职业学院主要负责人阳欢表示，继续巩固和发展三所省级学校的专业优势、资源优势，恢复并强化学院办学实力，在办学条件全面达标的基础上，推进学院内涵式高质量发展，努力建成省级“双高”院校。
据了解，2008年江西省人民政府设立江西管理职业学院，隶属于江西省委党校（江西行政学院）；2009年，江西管理职业学院正式通过教育部备案；但在2012年该校停止招生。2014年，中共江西省委党校（江西行政学院）筹备停办撤销江西管理职业学院。2020年，江西管理职业学院移交至省民政厅。2021年，江西管理职业学院揭牌仪式在江西省民政学校举行，加快推进江西管理职业学院筹建工作。2023年2月，位于南昌市龙兴大街与明月山大道交会处的江西管理职业学院龙兴校区开始改造。2023年6月有网友在人民网领导留言板咨询“江西管理职业学院2023年是否开始招生”，回复称“目前，江西管理职业学院办学已接受专家评估，正待省教育厅研究批复，但2023年暂不能招生。”2024年6月4日，学校发布2024年招生简章。
近年来，多所院校进行资源整合，其中很多都涉及中职院校。有中职院校进行合并的，如普宁市科技职业技术学校和普宁市黄埔职业技术学校两校于2024年8月12日起正式合并办学，合并后保留“普宁市黄埔职业技术学校”校名及代码。
还有不少中职院校并入高职：如今年4月，武汉软件工程职业学院召开的“武汉市交通学校并入武汉软件工程职业学院暨学校高质量发展大会”宣布，经市委编委会会议研究同意，武汉市交通学校并入武汉软件工程职业学院；3月，云南机电职业技术学院召开云南省贸易经济学校和云南商务信息工程学校整体并入动员大会；5月16日，甘肃经济网发布《甘肃卫生职业学院甘肃省农垦中等专业学校整合办学事项社会稳定风险评估公示》；8月29日，滇西应用技术大学召开新学期工作部署会，该校党委副书记、校长伍星对原云南建设学校整体并入滇西大过渡期工作再安排……
多所中职院校合并的背景之下，我们需注意的是近年来多省发力中职院校进行资源整合。
2024年，山东省教育厅在人民网领导留言板答复网友称，整合资源优化布局，通过“关停并转”等措施，进一步消除“空小散弱”中职学校，使职业学校布局结构更加优化，与区域产业发展更加匹配。
云南省教育厅联合省发展改革委等五部门制定印发《云南省教育厅等五部门关于印发云南省职业学校办学条件达标工作实施方案的通知》，指导各地各校按照“一地一案”“一校一策”制定方案并推动落实。截至2024年2月，云南省366所中职学校中，大部分已明确“四个一批”资源优化整合方案，有效推动全省职业教育布局和结构优化。省属中职学校除云南建设学校外，均与省属高职学校合并；普洱市、昭通市、保山市、西双版纳州、文山州等州市以合并、集团化、撤销等方式实现中职资源整合。
2024年3月，江西省宣布：“省级原则上不再举办中等职业学校，相关学校从2024年起停止招生，现有在校生按照现有模式培养至毕业”。据相关工作人员表示，停招停办主要涉及的是江西省属中职学校。将停招的中职学校整合并升级为高职院校，是江西省本次“资源整合”的重要策略。一位来自江西省属中职院校的教师向媒体透露，学校可能会和其他中职学校合并成为高职。
据广东日报消息，2015年，广东实施厅属职业院校中高职一体化改革，逐步将具备条件的中职学校调整为对应高职院校的直属机构，以达到“办学条件有效改善，专业结构明显优化，办学特色更加鲜明”的目标。至2021年5月，广东启动实施第一批7所高职院校与10所中职学校集团办学。此后，相关中职学校成为集团内高职院校的中职部或附设中职班，并于2022年、2023年连续招生，演变为此番的进一步调整。
业内专家表示，集中有限的资源去发展高职，或者再往职业本科发展，是教育资源优化整合的方式，可能也符合大家的盼头。
目前，多所中职并入高职院校，但院校合并并不是一帆风顺，高职和中职合并在实际推进过程中面临着一些挑战和问题。如中职院校和高职院校在管理模式、规章制度等方面可能存在差异，如何在合并后建立一套科学合理、高效顺畅的管理体制，是需要解决的关键问题。同时，教育资源包括师资队伍建设等如何整合，都是需要思考和解决的问题。
但从另外的角度看，中职院校并入高职，一方面，中职院校能享受更丰富的教学资源、更先进的教学设施以及更优质的师资力量。另一方面，高职院校吸收中职院校扩大办学规模，丰富专业设置，完善职业教育体系的层次结构。部分高职院校更是通过合并达成相关指标，助力学校升本。如安徽职业技术学院、合肥铁路工程学校、安徽能源技术学校三校合并，助力高水平职业技术大学创建。
随着部分院校合并工作的不断深入推进，相信整合的院校将在职业教育领域发挥更大的作用，实现教育资源的优化配置和职业教育的高质量发展。
